ZHEJIANG CONTINUATION WRITING / 00—03
从学案作品集，
走向学习共同体。
为浙江高中学生建立一套按年级推进、按技法检索、按来源审核的读后续写学习路径。
当前路线：高一
把简单句改造成有动作、有感官、有节奏的叙事画面。
四段学习路径
年级不是内容围墙，而是建议起点。每条路径都能向上延伸，也能回到基础补强。
02 / RESOURCE INDEX
分层资源库
从 say 到人物语气
用低门槛替换和语境选择，建立高中叙事常用语言库。
#语言衔接#人物描写
五感描写入门卡
用看、听、触三个入口，把一句叙述扩写成短画面。
#感官#扩写
初高中写作差异清单
从信息完整走向情节推进，明确续写学习的第一阶段目标。
#衔接#学习路线
校园日常动作词块
围绕递物、跟随、停步与回头建立低门槛动作表达，先写准确再写生动。
#词块#校园场景
动作链：方向、力度与细节
把一个笼统动作拆成三步连续动作，并控制句子节奏。
#动作链#画面
紧张与释然表达组
用身体反应和环境变化承载情绪，减少直接的形容词堆叠。
#情绪#原创语料
单句升级四步练
基础句、动作补充、感官补充、节奏调整，逐层完成改写。
#改写#分步练习
对话后的微动作
用手势、视线和停顿承接人物对白，让情绪变化落在可见的动作上。
#对话#动作细节
无灵主语 × 动作链
先用环境推动情绪，再用动作承接人物决定，形成自然过渡。
#组合技法#衔接
独立主格的三个落点
区分伴随动作、身体状态与环境背景，避免为了高级而堆句式。
#句式#准确性
回扣伏笔训练单
从物件、话语与动作中选择伏笔，在结尾完成有意义的回响。
#回扣#结构
两段功能分配模板
第一段推进冲突与决定，第二段完成行动、关系变化和伏笔回收。
#段落功能#情节规划
浙江真题审题记录表
用人物关系、核心冲突、已知伏笔和两段功能完成考前规划。
#真题#审题
P1 / P2 情节构建流程
先确定两段任务，再为每段选择 2—3 个技法支点，避免边写边改变故事方向。
#结构#真题
语言—情节双轴复盘
分别检查故事合理性与语言表现，避免只看高级词汇数量。
#评分#复盘
考前 6 分钟审题卡
快速定位人物目标、核心障碍、两个段首句约束和结尾回扣点。
#审题#考场流程
真题来源库
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打开考题采集与核验台 ↗交流不是信息流，
而是可沉淀的学习档案。
05 / CONTRIBUTE
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